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怎样创设初中英语课堂中的情境教学
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英语交际能力的培养途径和方法

[初中英语电教论文]             外语教学最基本的要求之一就是要教学生学会运用英语。无论学了多长时间的英语,无论学了多少英语,不论是小学、中学、大学, 教学大纲上对“说”英语都有明确的要求。但在教学中由于受应试教育的影响,有些老师在指导学生学的方面花的工夫多,而在运用交际方面却用力不足,导致了“哑巴英语”形势难以改变。表现在三个方面1. 语言积累不够。2. 脑海中只有支离破碎的单词、短语和单句,没有语篇感。3. 只能在教师设定的模拟情景中表演,不能灵活表达。在此我就平时的一些做法作一介绍。
        一、 加强语言积累,培养良好习惯
        自由朗读培养良好语感。英语教学是语言教学,它和语文教学一样,重在反复读,时刻练,从而培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。谈到朗读,教师们用得最多的就是分角色朗读了,除此之外,还可以采用如下方法来对学生良好的朗读习惯的培养:
        随机阅读提高正确率。录音机里发出的是纯正的且极富有童趣的原版录音,起到了纠正和培养学生语音语调之效。为了激发学生跟录音机读的兴趣,除了单纯跟录音机读之外,我在布置课外作业时,常让学生在读熟后,再以最好的状态录在磁带上,再挑出一些读的较好的录音,在早读时间里播放。学生在好奇心的驱动下,会想知道是谁的声音,自然而然就听得非常认真。而被播放录音的同学也会因此感到十分高兴。没被播出的同学除了羡慕之外,也增添了下次好好朗读、录音的动力。此时,教师再点拨播放录音的同学好在哪里,该怎样读可以更好。这就为学生下次更好的朗读指明了方向,效果也较好。
    ……
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