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农村初中英语小组合作教学

[初中英语电教论文]             我们学校处于城乡集合部，随着生源的下降，我们学校的班额也趋于小班化。从去年开始我们就进行了小班化授课模式。为了提高教学质量，打造出我们自身的教学模式，学校领导带我们外出学习多方调研，博采众长为我所用，经过近两年的学习探讨与实践反馈，我们坚定的选择了开展合作型的小组学习模式。
        下面针对我们学校的课堂模式我谈谈自己在实践过程中的几点反思：
        小组合作学习是任务型教学活动开展的重要途径，它让学生在合作、摸索中获取知识，给了学生自助合作交流的机会，这有利于培养学生团队精神，探究问题的能力，但如果不进行有效合作就会出现下列状况：1. 学生的参与度不均衡。学习成绩优秀的学生参与的机会比学困生多，在小组合作学习中往往扮演主角，学困生则成了听众。2. 学生之间的合作不够主动。经常出现不倾听、不配合、不分享甚至不友好的现象，这就大大影响了合作学习的进程。3. 学生之间任务分配不明确。为了在时间和结果上都比其他小组优异，优秀的学生往往包揽了绝大部分的任务，这就使得学困生表现的机会很低，他们就越来越不自信，越来越怕表现，其结果优的更优，差的更差。这样的合作学习只能流于形式不能有实质性的效果。那么怎样进行有效自助学习和小组合作学习，凭借自己的实践经验笔者认为需从以下几个方面进行：
        1. 合理分组。我将学生按其知识结构、能力水平、个性、性别乃至家庭背景等因素，混合分成六人一组，让每个组尽量均衡，尽可能处于同一个水平，具有同样的竞争力。
        2. 分工协作。每个小组内设立组长、记录员、发言人等各一名，采用轮班制，确定每……

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投稿人：fd4rtf

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初中英语电教论文

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