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初中生的口语训练之我见
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[初中英语电教论文]
语言是信息的载体,也是人与人交际的工具。语言作为一种交流的工具,多数情况下是有声的。语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。而随着我国改革开放的力度进一步加大,英语的重要性日益突出。在现代社会中,能正确流利地运用英语在国际文化、科技、贸易等领域进行交际变得更加重要。
新课标强调语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。而听是基础,说才是教学的关键。既然“说”已经被初中学生日趋重视,那么能有一口较流利的英语,有利于增强自己的综合素养,为将来进一步深造打下扎实的基础。但在长期的教学中,我发现大多数学生在进行口语训练时依然存在着不少困难与问题,比较突出的有以下几点:
1. 缺乏必要的语言环境。我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的,除了每周有限的几节英语课外,很少有接触英语的机会。课内学到的听说训练也难以在课外得到复习巩固,这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。
2. 班级学生人数过多。培养听说能力必须通过大量的反复练习,每个学生都要有足够的听说实践机会。而我国绝大多数中学班级容量较大,一般在50人左右。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动,使学生开口实践的机会少,口语的能力自然难以提高。
3. 听英语的机会太少。说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础上,而我国绝大多数中学由于电化教材设备和资料较差等种种原因,学生听英语的机会少,这直接影响了说的训练。
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