[初中英语电教论文]
我们拿到一本教材,我们知道它就是我们学生学习知识的载体,那么我们该怎样对待教材呢?首先,我们应该知道教材上的知识都是很有价值的,每个知识点都像金子一样珍贵,我们相信这些知识是学生应该掌握的,最好是实际应用的。其次,我想教材就是知识的展现,同时也是学生获得知识的载体。我们认真研究教材,认真备课,走入教材,我们就会感受到知识是有价值的,知识是活的。教师们都有一个心愿:必须让这些教材成为熠熠发光的金子,真的活起来,所以不要让书本束缚了自己,“唯书论”是我们教学的桎梏。我们走入教材,更应该走出教材,教材更应该是一种思想,引导我们,更需要我们创新的使用。“尽信书不如无书”,善于灵活运用教材去适应我们服务我们,这才是打造高效课堂的根本出路。 一、 学会取舍,抓住重点 教材的用途应该是服务于教学,面对自己的教学实际我们要勇敢地选择。有时会遇到一个艰涩难懂的语法(甚至连高中水平的学生都难理解),有时是一个与时代格格不入的话题等等,这些似乎是教学中“鸡肋”知识,我们是否能够勇敢的抛弃;有时是一个十分重要的语言现象,有时是一个丞需丰富与扩充的话题等等,我们能否勇敢地丰富自己的教学内容与方法,这就是一个教材取舍的问题。在教学中,学会取舍应该是一门教学的艺术。当讲处,锋芒毕出,重点教学;不当讲处,悄无声息,不做纠缠。我们在9A Unit 1 Grammar 教学中,讲到句子成分的一个问题:Peter has had his bicycle repaired..(Object complement).我们所要解决的问题是关于学生的宾语补足语的理解与运用的话题,这应该是“当讲”的问题,也是教学的中心任务。但是,我们却发现许多老师把“have/has+sth+P.P……