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浅谈任务型听力课的教学设计

[初中英语电教论文]             对于我国大部分中小学生来说，课堂是他们唯一使用和体验英语的地方，在课堂外，他们很难有机会去接触和演练学过的英语。所以提高课堂质量，提供更多用英语交流的环境，增加学生用英语表达自己思想的机会,是非常重要的。“任务型”教学模式是30多年来交际教学思想的一种发展形态。它把大量时间留给学生，让学生带着“任务”进行主体性学习，充分发挥学习者自身的认知能力，在实践中感知、认识、应用目的语，在做中学，用中学，是广为国内外应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学模式。教育部颁布的新《英语课程标准》（以下简称《课标》）也明确倡导“任务型”教学模式。
        听力是学习者获得可理解性输入的重要途径之一。听力训练如果围绕任务构建，可取得意想不到的好效果。笔者以《牛津初中英语》7B第六单元Integrated skills为例，探讨如何进行任务型听力课的教学设计。
        一、听力任务的设计要求
        英语听力教学一般包括听前活动、听中活动和听后活动。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）的“技能教学参考表”中对听前活动、听中活动和听后活动作了以下要求：
        1. 听前任务
        明确听的目的；激发兴趣和欲望；熟悉话题；预测大意；处理关键词；明确听的任务。
        2. 听中的任务
        听主题大意和捕捉信息，判断真伪，完成任务，熟悉口语特点；声音输入；边听边表演；边听边选择、填空、连线、标图、画图、补全信息；边听边说；边听边做笔记；判断情况的……

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投稿人：fd4rtf

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