[初中英语电教论文]
现在的初中英语教学，特别是农村初中的英语教学，有一个让英语老师十分尴尬也十分无奈的现象：老师在讲台上讲得神采飞扬，下面听讲的学生是恹恹欲睡。考试的时候，学生的英语成绩是“大红灯笼高高挂”。凭心而论，不是我们的老师不尽力不尽心，其实我们的老师很苦很累了，但是反思一下我们的教学效果，可以说：我们的课堂是低效的，甚至是无效的。
《英语课程标准》指出：教学过程要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。我想一个不能调动学生学习积极性和兴趣的课堂教学，必然是一个死气沉沉的课堂，这样的课堂教学的效率是可想而知的。近年来，随着江苏省“五严”规定的深入实施，摒弃无效教学，改善低效教学，进行有效教学越来越受到广大教师的关注。下面本人就如何进行初中英语的有效教学谈一些肤浅的认识和体会。
一、 以学生为主体地位，进行有效教学设计
教学设计是在实施教学之前，教师根据课程目标的要求，依据学习论和教学论原理，用系统观点和方法对教学的各个环节统筹安排，为学生的学习创设最优环境的构想或策划。而在传统的教学设计中,教师制订教学设计大多是把学生置于次要地位,学生对老师的教学设想全然无知,这样就忽视了学生在学习中的主动性、积极性和创造性,使其失去培养自主学习、自我管理能力的机会。教师在备课时只注重熟悉教材内容,力图做到了因“材”施教，但忽视了学生这一主体因素,这样使课堂教学在未开始时就陷入了一个以教师和教材为中心的误区。
而有效的教学设计是能够有效地促进学生发展，有……
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