初中英语电教论文艾宾浩斯遗忘曲线对中学对英语教学的启示初中英语电教论文下载

	载入中...
很抱谦，您的浏览器并不支持 IFrame，请与管理员联系，也可<a href="/login1.asp" target="_blank">点<font color="#FF0000">击这里注册</font></a>。

栏目导航

语文论文

艾宾浩斯遗忘曲线对中学对英语教学的启示

[初中英语电教论文]            众所周知，大凡人脑曾经经历过的事物、思考过的问题、体验过的情绪和情感甚至操作过的动作等都可以成为人们记忆的内容。通常来说，人脑的记忆从“记”到“忆”有一个不变的过程，即：从记（识记、保持）到忆（再认和回忆）。记忆的过程需要耗费一番功夫，但这并不意味着下了功夫的“记”就能确保日后的“忆”的理想再现。人们发现，单纯的注重当时的“抢记”而忽视后期的保持和再认并不能达到良好的效果。最为典型的是英语作为第二语言的外语教学中的单词、短语、句子及文章都是通过记和忆的交替来完成的。但好多人只注重学习时的记忆效果却没有关注经常不断的再认和回忆，学习的效果并不理想。这就引发了大家对记忆的牢固度——记忆遗忘的规律的思考。
        德国著名心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)率先对记忆遗忘规律展开研究并发表了他的实验报告，激发了众多的研究者纷涌而至，也产生了若干有益于外语教学的新经验。众多的研究者发现：
        ▲记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆。输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。
        ▲艾宾浩斯总结出的著名的遗忘规律曲线显示出：人们在学习中的遗忘是有规律的；遗忘的进程不是均衡的（在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘，即“先快后慢”的原则）。
        ▲不同性质材料有不同的遗忘曲线。凡是理解了的知识，就能记……

<<<<<全文未完，本文约2297个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>

已经是会员的请点这查看全文，点卡用户将从您的卡中扣除一点。
成为会员步骤如下：注册用户名→在线购卡。

投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

初中英语电教论文

版权申明：以上论文为网友投稿或收集于网络，论文资料仅供参考，如果你是作者，需要删除这篇论文,请联系我们，将在24小时内删除。
\|设为首页\|\|加入收藏\|\|站内搜索引擎\|\|站点地图\|\|在线购卡\|
版权所有教育论文网 Copyright(C) All Rights Reserved