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初中英语课堂教师无效性话语分析与对策

[初中英语电教论文]             一、 问题的提出
        教师话语(teacher talk)是指教师用于组织课堂教学、进行课堂交际、讲解知识、表达思想情感时所用的语言,主要包括提问、讲解、组织教学、反馈等具体形式。无论其数量或是其质量都影响甚至决定着课堂教学的组织及学生的语言习得。完美的教师话语的组织与传授不仅能使教学顺利进行并达到理想的教学效果,还能对目的语(target language)的习得和使用起到示范使用,是学生语言输入的又一重要途径。笔者在整理本学期的近三十节听课记录时发现,课堂上教师的部分话语并非十分严谨高效,有时简直就是无效的,毫无价值的。这不仅占用了有限的课堂教学资源,造成了大量的浪费,更对学生的学习,特别是对二语习得产生了负面反拨影响。
        二、 无效性话语的现象分析
        1. 导入话语枯燥单一,难以激发学习兴趣和学习动机
        导入语是教师讲授课程新内容的导言,是引入课程新内容的第一个重要的课堂教学环节。它在引导学生尽快集中注意力于课堂,调动其学习积极性和主动性上发挥着重要的作用。在听课活动中导入话语最严重的问题就是太枯燥,太单一。大部分教师的开场白都是“Good morning/afternoon. Last class, we learnt...Today we’re going to talk about...” 这种导入话语仅仅是教师在一厢情愿地强行将学生拉入其课堂中,而学生却是“没兴趣听”“不听也不要紧”。至于出现教师已开始讲课了,学生们却还陶醉在课间的兴奋点中也就不足为奇了。有的学生甚至模仿教师的这一套开场白作为课前的谈资笑柄。如果教师能够适当采用情景导……
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