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强化初中英语语音教学,提高学生词汇的拼读能力

[初中英语电教论文]             一、 英语语音教学的重要性
        初中学生开始学习英语的时候,兴趣浓、积极性高。由于单词常用、简单,记忆起来很容易,掌握的很牢固,学习效果较好。随着英语课程改革的深入发展,我们江苏省各中小学已推广使用牛津教材。这套教材内容贴近学生的家庭、学校、社会生活,涉及东西方文化对比:中国的端午节、西方的圣诞节……涵盖社会生活的方方面面、时代气息较浓厚,学生学习兴趣盎然。但正是由于牛津英语信息量大、涉及面广,因而教材词汇量极大。Starter词汇有508个,7A有511个左右,7B约463个,8A有407个,8B约301个,9A有382个,9B有221个。随着教材难度的加深,词汇量越来越大,越来越抽象,有一部分学生到了初二阶段甚至初一的下学期就跟不上班了。英语单词读不准、记不住。单词的记忆成了学习英语的障碍,挫伤了这些学生的积极性。针对这一情况,我在同学中展开了调查、摸底,发现这部分学生记忆单词时,根本就不会读拼音标,读单词时机械地模仿老师和别人,甚至有些学生用相似的汉语和汉语拼音记在单词的旁边,记忆起来很费力。即使在短时期内能记住,时间长了也会忘记。有些同学学过音标后,如果不强化,音标也记不住、元音与辅音分不开、汉语拼音和英语音标分不清。没有独立识词的能力,学习单词靠的是死记硬背。所以音标的学习和掌握是学习英语的关键,是语言的基础。过好语音关,有利于单词的拼写与记忆。语音掌握不牢固,基本技能就不能形成。因此学好音标,强化语音教学,对于单词的记忆有着重要的意义。
        二、 正确理解语音教学与词汇记忆的关系
        语音和词汇是互相依赖,互相促进的关系。在英语单词的结构中,单词是由字母组成的。包括元音字母和辅音字母……
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