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减负增效下的英语听力课堂

[初中英语电教论文]             “听”是人们交际活动中最基本的形式．在英语教学中，培养学生的听、说、读、写能力，是对我们英语教师提出的基本要求。而在这四要素中，“听”处于最基础的地位。亚历山大（L.G.Alexander）说：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占90%。能听懂你才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。”只有当学生的听力得以发展时，他们才会对语言产生兴趣和自信。然而，在我们的日常英语教学中，“听”逐渐成为学生考试和实际应用中最害怕的一部分。很多同学为此“费尽心机”，但效果却始终不佳。多次试听的失败，甚至使部分同学放弃了听力。
        经过我在日常教学中的调查和研究，同学们在听力中出现的问题通常不外乎几种：
        第一，在听的过程中觉得生词特别多，严重影响了听的效果。造成这种问题的原因，大都是由于学生平时背单词不仔细捉摸发音，只是看个意思和拼法。这样，在阅读的时候不会出什么障碍，可到听力实践时就有问题了。
                第二，在听力材料里或者实际生活中，学生们遇到的语音语调会因人而异，有时甚至混杂了英美音或者澳洲音。实践经验不足的学生们短时间内无法适应，给他们造成了很大的听力恐惧。
        第三，每个单词都听得真真切切，却没听懂意思。这是连读、缩读、弱读在里头作祟。
        第四，大家抱怨字字句句都懂，但是仍然搞不懂说话者意图。这是因为中国学生缺乏英语国家文化背景知识。
        那么这些问题怎么解决呢？怎样才能在不增加学生负担的基础上培养学生听……

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投稿人：fd4rtf

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初中英语电教论文

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