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浅谈“牛津英语阅读课教学”的提高

[初中英语电教论文]            阅读课是培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力，也是吸收语言信息，增加语言知识，扩大词汇量的重要手段。而且，在近几年的中考和高考试题中阅读理解能力题占60%。因此，我们必须高度重视阅读课，通过各种方法来提高学生的阅读能力。新课程标准把英语阅读机能目标描述为：“朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。用参考资料，工具书，网络等不同资源解决各种问题，进而培养良好的阅读习惯，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。”但是现在初中英语阅读教学中仍然存在着较为严重的应试教育倾向，大多数阅读课把重点单纯地放在单词、句子意思和语法等基本知识目标上，而对于其他方面，甚至可能关系到学生这一生对英语学习的态度的能力目标方面，似乎并不是重点。针对这一现象，我想结合我的教学经验和理论学习谈谈自己的几点感受。
        一、复习
        这是每节课的必要步骤。从教育学的角度来说，一节课的开始需要一个进入新课的前奏，让学生有一个适应的时间，慢慢地进入到状态。
        二、新课导入
        这个步骤是整堂课的一个关键点，是使学生从平和达到兴奋的转折点。从教育艺术的角度来说，课堂气氛一般分为两种类型：热情活跃型和冷漠沉闷型。我们当然追求热情活跃型的教育气氛，因为它更能有效地提高学生的学习积极性和学习效率。新课导入的话题，最好是学生比较感兴趣……

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投稿人：fd4rtf

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