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英语作业有效性的策略研究

[初中英语电教论文]             随着新一轮课程改革的全面推进, 新课程标准十分重视学生的自主性学习,极其重视学生学习习惯的养成和实践能力的培养。这就要求教师改变传统的作业观,让学生快乐地、有效地完成作业,养成良好的英语学习习惯和培养良好的创新能力,提高英语的综合运用能力,为学生的终身学习打好基础。
        一、 影响英语作业有效性的因素
        1. 作业重复繁多,缺乏考究
        大部分英语教师在布置作业时都比较随意,对所提供的作业资料基本上采用“拿来主义”策略。另外,受传统应试教育的影响,习惯于搞“题海”战术,布置作业重“量”而不求“质”,势必给学生增添学习负担。
        2. 作业侧重记忆,缺乏运用
        机械式抄写单词和句式一直倍受许多英语教师的青睐,因其操作性强而且反馈评价简单。因此,传统作业偏重于巩固型作业,侧重学生的机械性记忆。而运用型作业因其操作性弱,反馈评价困难而在作业实践中经常被淡化。
        3. 作业没有弹性,缺乏层次
        传统作业不尊重学生的个体差异,采取“一刀切”的策略。让有差异的学生做无差异的作业,缺乏层次性,势必会造成有的学生“吃不饱”,而有的学生“吃不了”的现象,最终导致两极分化严重。
        4. 作业未及时批改,缺乏评价
        作业是对课堂教学效果最好的反馈。而部分英语教师作业批改的不及时导致……
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