[初中英语电教论文]
根据国家普通高中《应用课程标准》的要求，高中阶段要完成五个必修模块和六个选修模块共十一个模块的教学。各地根据学生情况和教学条件的不同，对于本教材的使用情况有较大差异，特别是部分教师在使用本教材的过程中有较大的随意性。虽然我们提出根据学生的实际情况“创造性地”使用教材，但是，我们发现有些教师过于急功近利，过多地删去了教材的内容，只保留一些个人认为“重要的”内容，使教材体系、能力培养的整体性方面受到破坏；而且，在实际教学中发现他们在课堂上并没有体现出多少“创造性的”东西来，只是舍弃了培养运用能力的一些活动和一些处理起来比较费神的东西。这肯定背离了教材编者的设计意图。据了解，这种情况并不是个例。可以想见，如果更多的教师在背离教材编者意图的情况下实施教学，那么这套教材的效用就会大打折扣，教学质量得不到保证，甚至会走上老路。在这里谈一谈本人粗浅的认识。
一、 教材模块的构建和编者意图
每个必修模块各含三个单元，选修模块各含四个单元。每个单元由Welcome to the unit, Reading, Word power, Grammar and usage, Task, Project 和Self-assessment共七个版块构成。
Welcome to the unit的作用是利用图画、文字以及问题激发学生兴趣，并引出单元话题；Reading版块承载语言信息，教授阅读策略，培养学生阅读能力，并为后面的版块提供语言信息和进行活动的基础支持；Word power主要目的是扩充词汇，让学生识记一些与本单元话题相关的、单元词汇表上没有罗列的、而且话题表达中常用的词汇，并演示各种词汇识记技巧（如构词法等）；……
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