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浅谈减负增效及其引领下的英语教学

[初中英语电教论文]             基础教育课程改革的目标着重于改革课程过于注重知识传授的影响，改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识以及过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等现状，强调形成积极主动的学习态度，关注学生学习兴趣，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养分析和解决问题、交流和合作能力，促进每个学生身心发展，形成学生终身学习的愿望。“减负”不是简单地让学生减少学习时间和学习内容，更重要的是“增效”，使学生素质得到提高。减负增效最终得益者应该是学生，教师在实施过程中实际会更辛苦，但在实践中往往由于家长的过高期望值与部分教师“穿新鞋走老路”的教育思想的禁锢，使得“减负和增效是两条平行线”，那么作为基础教育课程改革下的新型教师群体怎样才能适应新的课改方针，怎样在实际教学中达到既减轻学生学习负担又能做到减负不减质呢？本人从以下几个方面来浅谈自己不成熟的看法：
        一、分析现实困惑，明确 “减负增效”的目的
        减负是把学生从过重的课业负担中解放出来，是还学生以自由，马克思说“自由是创造的前提。”没有沉重的课业负担和无休止的考试复习，他们才能去创造，才有他们自己独到的见解与创意，但“减负”的终极目标是 “增效”，但减负的课改探索与增效的课程实践道路并非一帆风顺，需要我们首先清醒认识到落实减负增效进程中存在的两种现实问题。
        首先是减负容易增效难。中小学减负受到社会各方面普遍关注，一度时间减负后，学生的书包真的轻了，作业少了，课堂气氛融洽了，课余生活丰富多了，校园里到处洋溢着欢声笑语，种种迹象表明，素质教育进校园了。然而随着机械性的、低效性的作业的删除，学生们快乐了，业余时间充裕……

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投稿人：fd4rtf

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