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让英语课堂更精彩

[初中英语电教论文]             随着素质教育的推进,英语课堂教学越来越注重培养和提高学生听、说、读、写的能力。如何才能改变以往的课堂教学模式,打破教师和学生的角色界限,充分调动师生间的交往和互动,使课堂成为一个和谐的、活跃的、活动式的场所呢?教育心理学家揭示,学生的思维过程往往从问题开始。通过提问,把学生的思维活动和言语活动吸引到问题情境中,使学生精神集中专一。我们通过实践发现,要提高课堂的效率,关键是抓住课堂教学中的四个互动效应。
        一、 利用语言教学优势,创设师生情感互动   
        一堂课的成功与否与师生的情绪有很大的关系,教师的情绪会与学生的情绪产生互动。如果教师心情愉快,面带微笑,学生的情绪也会好起来,整个教学过程就会其乐融融。学生放松了,再也不会有胆怯的心理,就能集中注意力听课,课堂效率也相应得到提高。相反,教师板着脸,自然就拉开了与学生的距离,使学生出现畏惧心理,就无法调动他们的主动性和积极性。
        可见,教师在课堂上必须超越自己的个人感情,调整好上课时的情绪,才能与学生产生相应的情绪互动。著名教育家苏霍姆林斯基认为:“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙、最有意义的因素。”例如外籍教师总是提前踏进课堂,忙着为上课设计板书。或抓紧时间和学生练口语。学生听懂了并能对答如流,就会产生一股兴奋感和成功感。这是最佳的课前热身。
        另外,还应注意教师的肢体语言。教师的手势和表情虽属于非语言沟通方式,但对提高课堂效率有积极的意义。身势与表情能辅助有声语言更准确、更有效地表情达意.也能使学生形成一种动态的印象。从而达到暗示、启发和引导……
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