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提高初一学生英语作文兴趣的策略

[初中英语电教论文]             写作作为一个重要的输出环节在语言教学中占举足轻重的地位,写作教学可巩固已学过的语言知识,发展学生的语言技能。因为写作有更多的时间思考,所以对那些语言接受能力较差的学生来说,写作教学更加适合。当然,写作教学还可以提高写作技能本身。英语课程标准也对初一学生英语写作有明确的要求,即能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡,能用短语或句子描述系列图片,编写简单的故事。
        但初一学生刚从小学升入初中,习惯于小学里把写作当做翻译的做法。在他们的习惯意识中,写作等于枯燥的翻译,不但没兴趣,且会经常出现这样那样的语法、习惯用法的错误。因此他们对写作既不感兴趣,又有畏难情绪。美国著名心理学家布鲁纳也说:“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见,兴趣是做好的老师,也是使学生持之以恒地学习的催化剂,没有兴趣就没有求知欲。心理学上提到,所谓兴趣,是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要,对需要的满足就是成功,这种满足又会产生新的需要,即产生新的兴趣。对于学生来说,这种兴趣就是学习的积极性,学习的动力,这就是求知欲。因此,在初一英语作文教学中能否激发学生的兴趣,是提高初一学生英语作文教学成败的关键。笔者通过以下尝试探索了如何提高初一学生英语作文兴趣。
        其一,在写作课教学设计中注重设计情景教学环节。情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,教师从教学需要出发,引入、创造或创设一种与教学内容相适应,并能调动学生积极参与到教学过程中的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能和生理机能全面和谐发展的一种教学方法。运用情境教学法,使盲生具有切身的感受,……
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