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英语阅读课教学策略

[初中英语电教论文]
            长期以来，英语阅读课的教学主要采用“词——句——段”的教学方式，教学效果不尽如人意，学生做阅读理解题易失分，存在这样或那样的问题，这种教学模式已无法适应新课程的要求。如何上好阅读课，培养和提高学生的阅读理解能力，需要我们找出具体的原因，作出相应的对策。
        一、存在问题
        1. 逐字逐句地阅读，用手着指着单词一字一字、一行一行地读。这既减慢了阅读的速度，又使学生不能准确地理解全文而只停留在某个单词、短语或句子上，所获得的信息支离破碎，最终导致理解上的偏差。
        2. 过分重视细节，忽略对文章整体理解。即人们所说的“只见树木，不见森林”。
        3. 小声朗读或在心里默读。
        4. 缺乏自信，过分依赖字典，忽视了根据上下文语境线索猜测词义的能力。有的学生遇到句中有生词或陌生词组，就急不可待地翻字典，看似认真勤奋的学习方法，其实是“勤奋”的“懒汉”，因为这是用手的动作代替了脑的思考。
        二、相应对策
        阅读课中怎样培养和提高学生阅读理解能力？高中英语新教材不仅对知识结构进行了重组，尤为突出的是它提供了新颖而贴近高中生生活的阅读材料。在教学实践中我们经过不断摸索和探讨，逐步形成了“导（Presentation）——读（Reading）——练(Practice)”的教学模式。
        1. 导入（Pre-reading）——感知教材。课堂上学生的学习主要是掌握书本知识，这是知识的输入阶段，为了使学生获得感性认……

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投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

初中英语电教论文

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