[初中英语电教论文]
语言学习中，听、说、读、写是四项基本技能。“听”，是语言输入的基本途径。在语言交流中，它更是必不可少的重要手段。 《普通高中英语课程标准》对高中英语听力教学的目标做了规定：能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告；能听懂国内外一般的英语新闻广播及天气预报；能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及目的；能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场及隐含意思等；能理解一般的幽默；能在听的过程中克服一般性的口音干扰。 由此可见，听力在高中英语教学中有着举足轻重的地位。然而，对于很多学生来说，听力往往是弱项；而对教师而言，提高听力教学效果已经成为一个重要的课题。影响听力教学效果的因素主要有以下两方面： 一、 语言因素 1. 语音知识掌握不扎实或不全面 语音是语言学习中最基础的内容，不同的音素联合成不同的发音用以表示不同的单词，从而体现语言意义。如果语音掌握得不好，如不能分辨长元音和短元音，不能区别清辅音和浊辅音，则必然直接影响听力理解。其次，英语中存在很多语音规则，如：连读，an excellent player；爆破音失去爆破，a great change;弱读，It’s made of cheese and eggs. 等等。不了解语音规则，就会直接导致听力困难。 另外，美式发音和英式发音的差异也是一个较大的影响因素。目前，高中英语教材中的录音以英式发音为主，大部分的教师在教学中所用的发音亦如此。因此，在学生对美式……
