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高效进行初三英语总复习的探略

[初中英语电教论文]        新课标提出基础教育阶段英语课程的任务:“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力”。复习课中,教师要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法,调动学习的积极性,减轻复习疲劳感,提高综合运用语言的能力。作为初三英语教师,该如何引导学生进行英语高效总复习?我们英语组在高红老师的带领下齐心协力,不断摸索,且总结了高效进行初三英语总复习的一些做法。
    一、 深入分析初三学生
    我们学校是一所民办学校,学生英语基础参差不齐。优秀学生自觉性和主动性都比较强。中等以上的学生,学习成绩还可以,但上进心不强。学困生平时没有养成良好的学习习惯,且这类学生有一部分又是留守孩子,缺少父母关爱及管教,他们往往社会交往频繁,经常出入游戏机室、网吧等地方,甚至出现抽烟、打架等情形。针对这种情况,在中考前研讨制定复习计划时,我们备课组十位英语老师一致认为对不同学生进行必要的分类指导和心理辅导。在整个复习阶段,不放弃任何一个学困生。多找其谈心,多鼓励,帮助树立信心;其次,对于成绩较差错误较多的学生,课后及时、多次进行个别辅导,纠正错误。采用师生结对、优差结对辅导等有效形式使不同层次的学生随时能得到教师或同学的辅导和帮助,从而切实大幅度提升了学生成绩。
    为此我们采用了以下做法:
    狠抓基础知识,要求他们一定要把基础知识学得扎实,达到人人过关。1. 后进学生以保基础知识为首要任务,然后是掌握教材里的中档题的解题规则,对一些无能为力的难题可舍则舍,让他们体验做题的成功感,激发兴趣,树立信心。2. 对成绩较好的学生,要求他们在顺利通过基础、中档题的前提下,不仅要掌握教材里的题的解题规则,而且还要善于……
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