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英语教学中你注意初、高中的衔接了
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对英语教学的几点思考
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英语教学中你注意初、高中的衔接了吗?

[初中英语电教论文]         同学们到了高三,一般须经过三轮复习,第一轮是夯实基础阶段,主要是打好词汇基础和巩固语法知识。第二轮是专项突破阶段:一是语法专项训练,二是高考题型的专项限时训练。第三轮是通过复习达到将知识运用到具体考试中,培养综合素质、提升能力的时机。然而情况的开展不如老师的安排和设计一样顺利。虽然也按部就班地循序渐进,但在复习中暴露出很多致命的弱点,抑制了学生能力的提高,致命的关键在基础上。单词不会识读,词组混淆不清,基本的句式结构搞不清楚(连主谓宾或主系表结构都不太懂),而这正是英语学习的最基本的知识能力。于是,初中英语和高中英语教学的衔接性便提上日程,并且可以从以下几个方面入手:
    一、 在初中教学中强化语音教学,从音标识记抓起
    在上个世纪八十年代末九十年代初,语音教学在教学中是很重要的一部分,一个新单词学生便能根据音标拼读。而现在高三的学生,他们还需要老师花一定的时间教他们拼读、记忆单词,还需要帮他们正音,甚至连音标也不认识。原因是初中时也学过,但因为不在考试题型中,于是老师便也弱化了这一部分的教学。从一个孩子的长远的学习方法和技巧来说,教会他们识记、拼读音标很重要。在实际操作中,我们老师可以根据班级同学的实际情况进行操作。对学生开展音标教学时,可以联系汉语拼音的读音,利用两者之间的相似点。促进“汉语拼音经验向英语拼读的迁移”。因为学生在学英语之前,就已经完成了汉语拼音的学习,形成了以汉语拼音为基础的认知结构。这就可以汉语拼音经验,就容易学会音标,不但不会觉得枯燥,反而觉得有趣。总之,语音这一关如同我们母语的拼音一样至关重要。
    二、 面对目前考试逐渐淡化语法,侧重语言运用能力的考查,教学中语法还是不能忽视的,尤其是初中的语法基本功的夯实
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初中英语电教论文
 
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