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论高中词汇教学的语境输入
新的课堂模式中的书面表达教学
浅谈英语教学中后进生转化问题
功到自然成——试论背诵与英语写作
解读英语课堂中如何培养语言交际能
如何有效培养高中生的英语阅读理解
浅谈农村中学英语课程资源开发和利
温故能知新 复习有新意——英语复习
浅谈利用网络优化英语教学,提高教
三案六环节实施的突破口
初中英语小组合作学习新思考
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浅谈如何让学生自主学习英语
讲究提问技巧 激励学生求知
拨得云开见日出——浅谈英语教学中
提升自身素质 创设乐学课堂
情感关注与构建和谐的高中英语课堂
引导学生在英语教学中学会创新
促进英语课堂有效提问的视角分析
关于提高中学英语课堂教学有效性的
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论高中词汇教学的语境输入

[初中英语电教论文]           新牛津高中英语教材中的词汇加大了难度,学生在学习词汇时常感到枯燥和厌倦,缺乏兴趣去快乐主动地学习。为了使词汇教学变得生动有趣,使词汇真正被学生理解运用,我在教学上进行了在语境中进行词汇教学的尝试,探索了在语境中进行教学要遵循的一些规律:
        一、 选择恰当的教学时机
        教师应当有针对性的灵活的选择恰当的教学时机,而不是将所有词汇安排在同一个时机讲解,也不是随意的将词汇安排在不同的时机讲解。应当首先挑选出适合在文中教学的词汇。这样就要求教师首先了解单元的整体目标,把握它的中心脉络,分析课文,在设计阅读教学和其他部分的教学时,找出生词出现的语境,对生词的教学时机做出判断。如果课文为生词提供了一个很好的自然语境,是可以被用来作为猜测词义的语境,并且该词在课文中的意义和用法是该词的重要教学内容,那么可以考虑在文中教学。
        二、 输入情境知识,培养学生的语境意识和语境策略
        高中学生对语境已经产生了朦胧的认识,程度高的学习者在一定程度上具备根据语境猜测词义的能力,并在运用词汇时考虑语境。但是我在课堂观察中发现,在口语表达中,特别是英语交际中,各种程度的学生经常不能够得体的使用词汇。这种词汇使用不得体的现象同学生欠缺语境方面的知识和语境意识相关。交际环节可以被用来培养学生的语境意识。这个环节中,教师应当留心观察学生语言使用不得体的错误,选择恰当的时机指出来,引起学生对词汇运用的得体性的重视,同时向学生介绍语境、语用的相关理论并引导学生对自己和同伴的语言不得体的错误进行适时纠正。教师要创设生活化的语境。给语言创设与学生生活紧密相……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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