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小议初中英语课堂德育教育

[初中英语电教论文]             目前我国对未成年人的道德教育存在诸多问题,一是道德教育的内容脱离青少年的实际。这方面包括目前道德标准高深的理论远离了青少年的实际生活,抽象的内容影响了青少年的理解,单一的标准影响青少年多样化的发展,道德教育与青少年人格和心理塑造处在分离状态。 二是道德教育的过程脱离青少年的主体。包括传统教育的方向、内容、目标主要不是从青少年出发,而是把青少年作为被塑造的客体,这样造成与目前青少年主体的核心价值相背离,不能适应社会的变迁。 三是道德教育的形式脱离社会及青少年的现实。目前学校主要是以灌输形式进行道德教育,忽视德育过程中青少年之间、青少年与老师之间的互动,在社会层面的道德教育过程中存在着青少年低参与、甚至不参与的现象。四是道德教育结果认识与行为严重脱离。目前道德价值标准存在虚化的现象,学生的道德行为已完全社会化,使学生在道德能力上面临多种挑战,在道德认识上都知道那么做,但道德行为上却做不到。
        如何对广大青少年进行有效的社会主义道德教育,已成为新时期摆在教师面前的一个崭新课题。然而长期以来,很多的任科老师(包括一部分英语老师)都有这样一种不正确想法。他们认为,德育教育是班主任老师班会课上所要做的事情,作为任科老师只要搞好本职的教学工作就可以了。如果说任科老师有德育教育的义务,那也只是政治老师课堂上口头说教而已。对于英语老师来说,就更没有在英语课堂上进行德育教育的必要了。因为从课堂的性质来看,英语教学几乎没有什么德育教育的素材。持有这样的想法似乎不无道理,然而仔细推敲,这只是一种片面的、逃避德育教育责任的借口而已。因为德育教育是不受时间、地点、学科等诸多因素制约的。德育教育的目的是让青少年学生在未来的工作生活中学会做人、学会做事、学会合作、学会生存,做对……
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