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浅谈中学生英语听力培养

[初中英语电教论文]             英语作为一种语言，其教学的实质就是交际，英语教学的目的就是要培养学生运用语言进行交际的能力，要努力使基础知识转化为语言技能：即听，说，读，写四种技能，其中“听”居于这四种技能之首。据美国保尔?兰金教授统计，在人们的日常交际中，“听”占据45%以上。很难想象，如果学生没有较高的听力技能，如何能掌握好这门语言呢？所以，在英语教学中，如何加强英语听力教学，对学生进行听力训练，帮助学生掌握听力技巧，提高听力理解水平，是每一位英语教师所面临的难题。那么，作为一位英语科教师，应该如何应对呢？
        首先，我们应该清楚“听力理解”这个概念。听力理解（Listening comprehension）是指有目的的运用储存在大脑里的原有信息，对于所听到的新信息进行选择，整理和加工的过程。听力理解由以下成分构成：辩音，信息感知，听觉记忆，信息解码，运用所学语言使用或储存信息。辩音包括辨别各种语音，语调和音质等，这也是听力理解的第一步。信息感知是指学生在具备了辩音的能力之后，有意识的感知语流中的语言组合，从而获取句子意义的阶段。听觉记忆指的是将所感知到的听觉信息能够在被理解之前，在大脑中保存一定时间。信息解码指理解或获得信息过程。经过以上几个阶段之后，学生就可以运用所学语言将信息表达出来并储存在长期的记忆中。
        在目前的中学英语教学中，听力教学依然是薄弱环节。虽然英语教学的核心是如何培养学生使用英语进行交际的能力，但实际上学生的听、说、读、写四种能力在教学实践中的发展是不平衡的，听说能力远远落后于读写能力，尤其是听的能力欠缺更大。由果索因，造成学生听力水平提高困难的制约因素有很多，概括起来有以下几点：
       &……

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投稿人：fd4rtf

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