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中小学英语衔接的策略研究
英语教学中如何有效利用课程资源
浅探农村中小学英语教学的衔接
谈英语课堂上师生的互动教学
关于小城市如何发展水利建设问题的
浅谈有效提高初中生英语书面表达能
如何应对高考阅读理解
加强师生“对话”,打造高效英语课
关注教学细节 生成精彩课堂
英语教学多样化使课堂氛围轻松活泼
兴趣——学好英语的动力和关键
初中英语入门教学探究
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如何建立高效的英语课堂
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农村初中一年级英语词汇教学心得
浅谈初中英语课堂教学的实施
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中小学英语衔接的策略研究

[初中英语电教论文]             小学生升入初中一年级前,已经学习了几年英语,并且对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定的基础。当学生进入中学学习后,学生的生理、心里特征发生了变化,初中学习方式的变化以及教材体系本身存在着脱节等想象,导致不少学生失去了学习的兴趣,这一现象严重阻碍了英语教育教学的发展。因此如何解决好中小学英语教学衔接问题,值得我们英语教师认真思索寻找对策,幸运的是,我校是九年一贯制学校,给我们在探索英语衔接方法上带来不少方便。
        一、  产生的原因
        1. 学生在不同的年龄阶段,其心理和生理特征也不同
        小学生具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。他们感知能力、模仿能力和记忆力强,形象思维好,他们不怕出错,敢于开口,这种心理状态对学习英语相当有利,他们刚接触英语或接触英语时间不长,往往充满好奇心和求知欲,对于学习英语,兴趣很高。上课时,他们思维活跃、积极回答老师的问题,课堂气氛好。而中学生心理上和生理上正从半成熟趋向成熟,刚进入初一的学生和小学生差不多,他们积极发言,积极参与小组练习,气氛热烈。但随着年龄的增大,学习难度的增加,功课的增多,且有些学生自控能力差,他们对英语的兴趣在慢慢消退,从而降低了英语学习效率。
        2. 中小学英语教学内容的差异
        “知己知彼,百战不殆。”只有切实把握初中与小学英语教学内容的异同之处,才能处理好中小学英语教学的衔接工作。中学英语教师要通读小学英语教材,熟悉小学英语教材教法,以便融会贯通,达到新旧知识的自然过渡。我们……
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