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英语教学多样化使课堂氛围轻松活泼

[初中英语电教论文]              教学模式,指的是教学方法和教学程序的较为稳定的有机结合。根据不同的模式,教师则起调节和引导的作用,学生的学习情绪既可以因教学模式安排得体而高涨,也可因运用不当而低落。课堂教学气氛受师生双边活动的制约,支配着教学活动的效果。中学生活泼好动,模仿力强,记忆力好,听觉灵敏。英语课堂教学必须适应这些特点,才能提高课堂教学效果。课堂教学适应青少年儿童的这些特点,必须在课堂教学中贯彻视、听、说领先的教学原则,要千方百计创造语言情景,使学生置身于一定的语言情景之中,生动活泼地进行多种语言练习。为了提高学生记忆效率,在课堂教学中始终要遵循的宗旨是既重形式,又重实际,更重效果。要不断研究青少年儿童的心理特点,探索英语的教学规律,改进教学方法,创造一个愉快的课堂环境,使教学有声有色,有动有静,充满欢乐,引导学生学会记住语言知识。
        一、 课堂交际法
        用英语上课,创造良好的语言环境。英语教学的主要矛盾之一是汉语环境与英语学习之间的矛盾,平时学生所听、所说、所读、所写全是汉语,只有英语课才是学生接触英语的主要场所,因此,教师在课堂上必须尽量用英语上课,这样就能为课堂创造一种浓厚的英语气氛,使学生自始至终都用英语思维。初中英语教材比较浅,单词多是活用词汇,课文内容多与日常生活有关,因此,初中英语教师应该,也完全可以借助实物、图片等用英语上课。
        课堂交际法就是师生在课堂用语范围内进行交际,如Please come to the blackboard. Please open your books. Do you understand? 因为英语教学是在“缺乏自然的语言环境”条件下进行的……
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初中英语电教论文
 
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