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“想方设法”教单词

[初中英语电教论文]            在学习一门语言的一开始，我们先接触到的是词，再者是词汇，然后才是阅读、理解与表达，进而达到运用、交流的目的。的确，语言的普遍性与特殊性之一在于它是由词，经过使用者的组织，来表文达义的。那么，要学好一种语言，词汇就是关键。因此，在英语教学中，词汇教学就显得很重要了。它是学生学好英语首先要克服的一关。但是近年来英语教学中十分强调阅读，一些教师在实际教学中对词汇教学的重视远远不足，存在的问题如下。
        第一，教师没有有意识地培养学生的思维能力。修订后的教学大纲规定的教学目的之一是：开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力。但是，在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇规律，都由老师完成了。教师只注重自己的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。或者把词汇的教学都推向学生，任由他们自由发挥。
        第二，完全按照课本教单词。在课堂教学中，只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展一些学生感兴趣的词汇。适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点。
        第三，词汇教学方法单一。教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学的方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。
        针对当前词汇教学中存在的一些问题，笔者认为，词汇教学在英语教学中的重要性不容忽视，且须千方百计地教好、学好词汇。
        一、常规教学法
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投稿人：fd4rtf

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初中英语电教论文

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