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浅谈初中英语教学中的有效性

[初中英语电教论文]             某次教研活动中，一位英语老师上了一堂示范课，课后，大家一致认为这堂课是成功的，主题明确，形式多样，多媒体硬件制作精美，呈现了大量图片和影象资料，整堂课的教学活动都显得非常生动活泼。在几天后的一次讨论中，大家谈起这堂课，印象深刻的是“有几个学生的口语很不错”、“课件中的图片和影象资料很丰富很精美”、“教师本身的基本功很好”、“里面设计的那个游戏很有趣”，但当问起那堂课的具体教学内容时，大家都觉得：除了主题外，其他内容就记不清楚了。试问，英语教师尚且如此，学生对这堂课所授内容的印象就更不用说了。以往我们评价一堂公开课的成功与否，常把注意力放在这堂课上得是否活泼有趣，形式是否多样，即“做什么”和“怎么做”上，而往往忽略了“做这些是为了什么”这一问题。这就涉及到了关于教学有效性的讨论。
        什么是教学的有效性
        所谓教学的有效性就是采用科学合理的教学方法和手段，有效地实现教学的预期目标。根据课程标准的要求，教师在设计教学任务时要根据教学目标和学生的实际水平，开展能有效提高学生语言适用能力、思维能力、想象力、合作能力以及创造力的教学活动。因此，我们英语教师在自己的日常教学活动中就应该认真地去思考：这堂课的教学目标是什么？可以采用哪些手段？应该采用什么样的方式来完成预期目标？我所设计的教学活动是否枯燥单调或过于游戏化？我所设计的活动能否帮助学生最大限度地了解和掌握本堂课的教学目标和教学内容？
        三、提高教学有效性的几点见解
        1. 设计能让学生乐意参与、主动参与并且可以整体参与的教学活动
     ……

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投稿人：fd4rtf

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