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影响高中英语课堂活动有效实施的教师因素分析

[初中英语电教论文]             英语教学是一种活动教学，教学过程是交际活动的过程。教师只有从组织教学活动入手，大量地进行听说读写的语言实践，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。《普通高中课程标准试验教科书》中多数话题（Friendship，Wildlife，Healthy eating，First aid）具有时代性、实用性，符合高中生的认知特点。教学过程中教师一般都会根据所不同的话题创设情景，精心设计活动进行教学，但在活动的实施过程中总存在着这样那样的问题，使活动不能达到预想的效果。笔者对影响课堂活动有效实施的因素之一——教师因素，谈谈自己粗浅的看法。
        一、课堂活动的设计偏离了教学目标。
        丰富多彩的教学活动能充分调动课堂氛围，激发学生兴趣，提高学生学习的积极性，所以很多教师在设计课堂活动时特别注意形式多样的特点。但不少教师却忽视了教学活动的实效性，偏离了教学的总目标。
        我曾听过一节公开课（必修2 Unit2Using Language），文章讲述一个希腊神话故事The story of Atlanta。教师在导入时，给学生展示了很多希腊神话中的精美图片，还播放了一段有关宙斯的神话故事的录音。素材本身很精彩，学生看的、听的也津津有味。但这项活动要达到什么目的，要培养学生什么能力，连教师本人都说不清楚。好的素材不一定就适合，像这种偏离教学目标的素材，尽管在表面上把这堂课的导入活动搞得轰轰烈烈，但活动内容与教学目标——提高学生阅读能力，进而训练学生通过阅读达到概括故事、复述故事的目的没有任何关系。而且占时较长（10分钟），导致后面的教学任务没有完成。
        教学……

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投稿人：fd4rtf

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初中英语电教论文

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