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语境认知与高中阶段英语跨文化交际意识的培养

[初中英语电教论文]             一、引  言
        《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称《新课标》）明确提出：
        高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。我们认为，对于跨文化理解和跨文化能力的要求是新课标有别于旧课标的一个重大改革，突破了以往强调学科为本的理念，强调了以学习者为本的理念，特别是强调了学习者认知特点的重要性。
        跨文化交际能力是外语教学的主要目标之一，涉及语言与文化方面的因素。新课标发布后，高中英语教材在编排上体现了提高学习者交际能力的意图，但在实际教学中关于跨文化意识的培养还远远不够，这主要体现在语言的输入大于文化的输入，课堂知识的输入大于课外知识的输入，理论分析大于具体感悟，对语言能力的重视大于对交际能力的重视等。
        本文以语境认知理论对《新课标》的语言知识目标进行了重新解读，说明了培养学生跨文化交际意识的重要性。同时，分析了跨文化交际的本质属性，在结合《普通高中课程标准试验教科书③》Unit 1 Festivals around the world的教学设计思路的基础上，对高中阶段学生英语跨文化交际意识的养成提出了自己的观点。
        二、语境认知与《新课标》语言知识目标解读
        语言是人类社会所特有的一种信息系统，语言的传递和接受总是在一定的语境中发生，受到语境的影响……

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