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小组合作学习在英语写作中的运用
在英语教学中培养学生的文化意识
创设语言环境提高学生语言交际能力
英语教学中如何确立学生的主体地位
激发兴趣,让英语课堂乐起来
英语教学中如何“课前问课”
浅议普通高等学校英语分层次教学
英语教学中如何转化“学困生”
浅谈英语新教材备课
浅谈英语教学过程中遇到的问题及解
充分激活“他们”的学习动力,为“
学生自信的支点在哪里
浅谈初中英语教学中如何开展德育
英语阅读分层教学的心得
英语教学中不能忘记的四个体会
让兴趣走进初三复习课堂
贯彻英语交际原则 提高学生语言能力
浅论英语教学中信息技术的应用
谈英语课堂教学中的自主性、活动性
柳暗花明又一村——浅谈英语学科高
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小组合作学习在英语写作中的运用

[初中英语电教论文]             英语写作作为单向书面交际形式和四项基本语言技能之一,越来越受到重视。但是,长期以来,如何有效地进行英语写作教学始终困扰着众多的英语教师。特别是中学阶段如何打好基础,让学生言之有物,感到有话可说,甚至擅长写作,是广大中学英语教师面临的一大难题。一、目前中学英语写作教学的现状
        1.不良的写作习惯
        通过调查,不少学生反映他们平时写作不喜欢打草稿,他们认为这样可以节省时间去练习阅读与听力。这样写作,的确提高了写作速度,但却忽略了写作的质量。在平时的写作练习中,都是学生写,教师批改。学生不假思索,交差式地写完了,也不进行认真的修改就交给老师,结果老师必须千辛万苦地对作文进行批改,而作文批改好了,发下去,学生看都不看。因此,大部分教师不得不采取临时措施来帮助学生应付一下考试,就是让学生背诵一些范文,每种格式的文体都背几篇,让学生根据不同的文体套用其格式。这样的效果不是很好,会出现千篇一律的格式和相似的作业。
        2.缺乏足够的相关知识    
        一方面,中学生缺乏足够的背景知识。由于面对中考的压力,大多数学生缺乏足够的时间去进行课外阅读,对外面的世界了解甚少,在语言运用时表现不准确,不得体,行文不流畅,有中国式英语倾向,严重影响交际。另一方面,他们也缺乏足够的词汇和语法知识。由于学生词汇量有限,加之平时训练少,时间投入少,学生对所学过的单词或词组仅停留在能听、读、认,但疏于写作运用和巩固,根本不会灵活运用,也不能灵活掌握和运用基本句型结构,句型误用现象非常严重,直接影响了书面交际。
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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