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技能探究 促进高效

[初中英语电教论文]             如何花最少的时间,让最多的学生取得最大的收获,是每个教师在课题教学中追求的目标。在课堂教学中,老师应该积极有效地对学生进行一些技能培养,从而使得课堂教学更加高效。
         一、任务明确,示范清楚
        要做好一项任务,教师首先得向学生讲明要求,并恰当示范,让学生明白任务的目的和形式,才会收到实效。否则,学生就只有去摸索、去体会,白白浪费一些宝贵的时间。
        现在课堂上盛行合作、讨论、探究,方法要得当。以分组读短文、弄清意思、找出不懂之处为例,教师首先应向学生说明讨论什么、怎么讨论、如何报告讨论的结果等。如以小组为单位,各自读短文,弄清文中的每一个句子、每一个词的意思和用法,不明白之处相互请教,共同探究,如果小组内几个人都说不清楚,或者没有人能说服别人,就是小组共同的问题,这些问题由一个代表提出,请老师或其它组的同学帮忙解决。这样学生的讨论自然有条不紊,效果良好。如果教师事先不讲清楚具体做法的话,学生很可能聚在一起各行其事。
        做游戏也是如此。学过人体部位的单词之后,教师往往让学生做“听指令做动作”的游戏:Touch your mouth / nose / eyes / right ear…如果教师事先不讲明要求,只是说:“同学们,下面我们来做一个听指令做动作的游戏”,然后就开始发指令,那么这个游戏就缺乏趣味性。如果教师先将学生分为人数相等的两个大组,让一组学生做动作,另一组学生监督,然后交换;教师或学生给各组分别发10个指令,看谁做得又快又好,错了的或反映迟钝的出局,最后看哪个组剩下的人多,那个组就获胜。这种规则明……
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