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新课程背景下高中英语教师角色转换策略

[初中英语电教论文]             《高中英语课程标准》提出的理念是“突出学生主体,尊重学生个体差异”。英语教学目标为“培养学生在不同的情景中进行英语交际能力,培养学生独立的阅读能力,培养学生独立发现问题、独立分析问题、独立解决问题的能力”。《高中英语课程标准》使英语教学理念、观念、模式、方式等发生很大的变化,这就使师生之间的教与学的关系随之发生了的变化。在当前基础教育课程改革的大背景下,外语教师应以全新的观念构建自身的角色,不断地进行角色变换、角色适应、角色调整等,从而更好地完成教书育人的工作。笔者认为,要实现教师在新课程环境下的角色转变应做到以下几点: 
        一、转变教师观,由课堂知识的传授者转化为学生学习的促进者和引导者
        《基础课程改革纲要(试行)》中指出,新课程是“逐步实现学生的学习方式的变革”,在“实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。 首先,教师要充分认识学生学习的主体性,将学习的过程真正变成学生自我体验和感知的过程。国内外的教育理念和成效都告诉我们:教学是教师的教和学生的学的一个互动的交往过程。卓有成效的教学活动应以学生的发展为最终目标,以学生为课堂学习的主体。而教师的主导性应更多体现在组织课堂、策划情景、激趣启智等方面,应调动每一个学生积极地参与思考,促进学生形成向上的人生态度和情感体验,从而张扬学生的个性和诱发学生的创造力。 其次,英语教师要积极引导,正确有效地帮助学生进行合作和探究学习。《普通高中课程标准》中谈到“倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动,改进学习方式,促进学生相互学习、互相帮助、体验集体荣誉感和成就感、发展合作精神,使学生真正成为学习的主人”。而新教材的编排无疑有利……
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