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英语课堂中如何利用教材培养学生的阅读能力

[初中英语电教论文] 《普通高中英语课程标准(实验)》明确指出，高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养综合语言运用能力。七级是高中毕业必须达到的级别，其在阅读语言技能目标上的要求是:1.能从一般性文章中获取和处理主要信息；2.能理解文章主旨和作者意图；3.能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4.能通过文章中的线索进行推理；5.能根据需要从网络等资源中获取信息；6.能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；7.除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。作为教师应帮助学生:1.进一步掌握阅读技巧(如skimming，scanning)，以获取并内化信息；2.帮助学生掌握阅读戏剧、报刊文章、信件、日记、演讲等各类文体的阅读技巧；3.帮助学生掌握阅读各类体裁的文章(例如:记叙文、议论文和说明文)的阅读技能；4.帮助学生进一步掌握预测信息，揣摩作者情感、意图的方法，培养猜测词义、根据上下文推理、总结主旨大意等的技巧；5.运用启发、引导、参与、反馈、评价等方法，帮助学生逐渐形成阅读策略。
然而在真正的阅读教学中，许多教师运用的方法大同小异，具体表现为：第一课时，教师教学生单词和短语；第二课时，先让学生听课文录音或自读课文，教师就课文提问，然后教师分析课文，讲解语言点，学生做笔记，最后让学生复述课文和做练习；第三课时，老师继续讲解语言点，其余时间都用来做各种练习。这种阅读方式看似教师在帮助学生使用自上而下的模式阅读，实质上没有真正训练学生的阅读理解能力。因为学生总是在没任何生词障碍的情况下阅读，学生在整个阅读过程中处于被动接受的地位。有些教师则是逐句分析课文，这样就会使学生养成依赖教师的习惯。“循规蹈矩”的教学方法，会窒息学生积极思……

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投稿人：fd4rtf

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