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如何应用启发式进行英语教学

[初中英语电教论文]           教学活动是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动,教与学互相依赖、互相促进。多年的教学实践使笔者感受到,要搞好中学教学,确实需要发挥教师的主导作用,而这种主导作用的发挥主要体现在发挥学生的主体作用,充分调动学生的学习积极性,学生才能学得主动、活泼,成绩才能稳步提高。因此,笔者在英语课讲授中始终注重发挥学生的主体作用,坚持“启发式”教学。 
        1. 充分调动学生学习的主动性和积极性
        学生学习的主动性、积极性是学习的内动力,直接影响到学习态度和学习的成效。没有内动力的学习是难以进行的,更是难以持久的。而学生的学习主动性和积极性受许多因素影响,如好奇心、兴趣、求知欲、良好成绩、升学考试或得到表扬、奖励的愿望,为实现某个远大理想等。这就要求教师在教学中因势利导,充分发挥教材本身的吸引力,利用教材的情趣、奥妙、意境、价值在社会生活、生产、科研以及人类发展中的巨大作用,提高学生的学习兴趣,培养他们的学习热情。 调动学生的思维活动,发展他们的思维能力,是激发学生学习主动性和积极性的重要方面。例如,在遇到某些单词的特殊功能、生词组或新句型时,我们可以联系教材和学生实际,提出一些富有启发性的问题,以激发学生的思考,“让学生跳起来摘桃子”,自己得出结论和答案。如“This elephant is like a snake, as anybody can see”这个句子,这里的as引导一个非限制性定语从句,修饰整个句子。结合“as”的此种用法,我便启发学生回忆已经学过的“as”的几种用法和由“as”组成的词组并分别举例说明。一石激起千层浪,只要提问切中要害,发人深思,学生的思想便能活跃起来,课堂也会出现令人兴奋、紧张、有趣的生动局面。然……
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