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肢体语言与高中英语教学

[初中英语电教论文]            肢体语言（body language），也称非语言交际（nonverbal Communication），是通过表情、手势以及身体其它部分的动作来表达思想感情的一种无声语言。在英语教学中恰当地使用形体语言，对提高英语教学质量有着积极的作用。
        一、肢体语言能拉近师生之间的距离，营造一个和谐的学习氛围
        众所周知，要让学生对一门学科有浓厚的兴趣，教师本身也有着很大的关系。学生喜欢一个老师，跟这个老师的距离近了，那么他自然就有兴趣学好这一门课，这就是所谓的爱屋及乌。适当及时地使用肢体语言也能拉近师生之间的距离，培养学生的学习兴趣。所以，教师必须先了解肢体语言是如何影响师生沟通的，然后才能运用它来配合不同的教学活动。当一位老师在有意或无意间修正与学生之间的距离来与学生进行沟通时，会改变学生的参与情形。在教室中，身体的空间传达了师生沟通，教师也具有了应有的角色和地位。很多老师因身体与学生距离较远，而无法与学生建立亲密的人际关系，形成了一种阻力。教师经常站在教室前方，或坐在桌子后面，都是明显的例子。学生较喜欢与他们亲近的老师，所以教师置身于学生中进行教学活动，比在学生旁边、后面或坐在桌后的老师，使人更有温暖、友善的感觉。而在与学生谈话或“一对一”的教学环境下，较接近学生的老师，学生会认为是喜爱他们、善解人意的好老师。相反地，当师生间距离被拉长，教师面临的沟通情境会呈现“单向”的情况。
        教师能善用与学生间的身体接近来显露亲和力及真诚心，才能延伸自己的影响力，肢体语言提供了情感、意图及动机等沟通的信息。教师的身体倾向学生时，被视为是一种接受、加入学生、喜欢学生的表现。较可亲的老师，会表现出轻松、开朗的……

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投稿人：fd4rtf

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