[初中英语电教论文]
初中阶段，学生英语成绩分化现象在初一还不明显，到了初二和初三，一年比一年厉害。部分学生听力、口语及笔试成绩虽然都还不错，可是有许多学生跟不上，他们学得越来越吃力，到了初四甚至出现“听天书”的现象。为什么初中阶段学生学英语的兴趣越来越低了呢?通过多年的教学实践，我总结了以下几方面原因： 首先，学生缺少英语学习所需要的语言环境。如三岁小孩就能把想说的话表达清楚，五六岁就能熟练的运用母语了。可很多大学生不能够用英语自如表达就是因为缺少语言环境。其次，在实际教学中，师生的主要精力用于笔试，听说只占很少的比重。这种主要的学习方式让许多活泼好动的学生尤其是男生感到枯燥没意思，进而厌学。随着知识难度的增大，英语课上“身在曹营心在汉”的学生比例越来越高。第三，英汉两种语言规律差异太大，学生很难适应英语的运用习惯。表现为: (1)生活习惯的不同造成说话习惯差别大；(2)说话语序不同，增加学习的困扰。如汉语的“桌子上有本书”，英语则要这样说“There is a book on the desk.”有好多学生经过多次训练，还是不适应这种说话的语序和习惯，即使做题正确了也是多次训练留下的强行记忆痕迹；(3)同样一个意思，汉语只需一句话，而在英语中则要根据不同的情形选用不同的表达方式。如汉语中的到达某地，在英语中则需要区分到达大地方要用arrive in；到达小地方要用arrive at。类似的区分太多，让学生产生了困惑，影响了兴趣的发展。第四，英语需要记忆的东西也太多，如单词、短语、句式都需要记忆。这些内容增加了英语学习的难度，影响了学习兴趣的发展。 那么，如何淡化学习英语的枯燥感，进而提高学生的学习兴趣呢? ……
