[初中英语电教论文]
书面表达是高考英语的最后一题,分数所占的比重较大,它的主要目的在于考查学生的语言驾驭能力、书面交流能力和逻辑思维能力,对学生的综合能力要求较高。学生所写的文章全面反映了他们掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的能力。笔者经过多年的教学实践,发现影响学生英语写作水平的原因主要有以下几个方面: 1.心理因素的制约 高中阶段相当一部分学生认为英语作文难写。一方面,英语写作提高耗时长、见效慢;另一方面,学生在写作过程中词汇缺乏,所掌握的基本写作技能很有限。 2.写作内容单调 对大多数学生的英语作文而言,几乎多体现出写作内容贫乏,思路狭窄,不开阔的特点。 3.写作技巧欠缺 不少学生写作动笔前没有审题、构思的习惯,提笔就写,边想边写,东拼西凑,语无伦次,根本没有使文章主题与段落和句子连贯为一体的整体概念。另一方面,学生在写作时只注意单句的意思表达,而忽视了句子的逻辑联系。 针对学生所存在的问题,根据多年的教学经验,笔者采取了有效的教学策略,现总结如下: 一、分析高中作文,尤其是高考作文,巩固基础知识 高考英语中的书面表达考查应试者用书面英语按所给情景写一篇100词左右的短文,其情景包括目的、对象、时间、地点……
<<<<<全文未完,本文约2263个中文字,未计算英文字母、数字>>>>>
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