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“悟导练”教学方法在高中英语教学中的运用研究

[初中英语电教论文]              一、“悟导练”教学方法的研究依据
         《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确提出：高中英语教学要有利于学生优化学习方式，使他们通过观察，体验，探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，提高学习能力。然而，理念转变为教学行为并非一蹴而就的事情，在现行的英语课堂教学中，教师设计的课堂目标单一，课堂活动形式也囿于书本知识的被动的接受性学习，忽视了学生理解，体验，感悟。为了在教学的过程中能更好地激发学生的思维，提高课堂效率，笔者另劈奚径，探索了一套教学方法，笔者称之为“ 悟导练”教学法。
         “悟导练”教学方法的核心思想是：先学后教，先练后讲，讲学生最需要讲的内容。教学步骤是：悟（领悟）——导（指导）——练（训练）——测（监测）——评（讲评）；教学原则是：悟为先，导随后，悟中练，练则评，评则精。该教学法强调教师首先要让学生根据已有知识水平来感悟所学内容，然后对他们在学习过程中存在的问题给予适当的指导，最后配以一定量的练习来巩固所学的知识。因此，在整个的学习过程中，学生都处于思考状态，都在积极主动的内化知识，这与传统的讲授式教学方法相比，更有利于培养学生的自主学习能力和提高课堂教学效率。
         二、“悟导练”教学方法的探究背景
         20世纪六十年代后，国外的自主学习进入了系统研究阶段，各理论流派提出的理论虽有不同，但其主要思想都是：知识是不可传授的；教师要教好学生，除了具有必要的情意因素外，还必须要鼓励和帮助学生掌握学习方法。只有学生发现和学到的知识才是……

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投稿人：fd4rtf

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