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英语作业评语----师生情感联系的桥梁

[初中英语电教论文]    
            《普通高中英语课程标准》(实验稿)指出:“高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展,对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,着重评价学生的综合语言能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习态度和学习策略,要有助于学生增强自己的学习目标和学习策略,要有助于学生增强英语学习的信心。”
         随着教学理念的更新,英语作业的批改不应该再是简单的分数或等级了。因为分数或等级具有片面性,不客观性,体现不出个性差异,从而也就不能全面地衡量或评价学生的过程性学习和劳动成果,自然就达不到因材施教的目的。评价恰当了,学生就能感受到老师的关爱,认识到自己的优缺点,并在做作业的过程中不断体验成功与进步,认识自我,建立自信,提高学习效果。
         作业评语是构建新型的师生关系,加强赏识性教育的需要。素质教育要求建立和谐、融洽、平等的师生关系,作业评语则是师生沟通的一座桥梁。当学生翻开作业,看到那些恰如其分的评语,对老师的良苦用心定能心神领会。有时,“无声”胜似“有声”。当然,针对不同层次的学生,作业的评语在尊重学生人格的基础上应有所差别。
         对那些优等生的作业,评语表扬中应有期望,应激发他们的创造力。如:Li Ping, it’s good to be right, but manage to be creative. Your language in your writing is rich, but the organization is to be improved. Do you agree with me? You are doing wonderfully! What good work! You are the pride of our class. No pains, no gains. I ho……
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