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“鲶鱼效应”活化英语课堂

[初中英语电教论文]             英语是一门语言,是一种需要通过一定语境才能掌握的交流工具。由于绝大部分中学生在实际生活中很少有英语语言环境,尤其是在农村中学,没有良好的语言基础和适合的语言环境,英语对于他们来说,只是字母的组合、单词词组的堆砌、考试的分数。更有甚者,对于部分学生来说,英语基本成为其前进的“障碍”。如何打造一个“活性”的英语课堂已成为当务之急。
         一、“鲶鱼效应”对英语课的启示
        从前,挪威人在海上捕得沙丁鱼后,如果能让它们活着抵港,卖价就会比死鱼高好几倍,但只有一条渔船能做到带着活鱼回港。后来,人们发现这条船的鱼槽内不过是多了一条鲶鱼而已。原来当鲶鱼装入鱼槽后,由于环境陌生,就会四处游动,而沙丁鱼发现这一“异类”后,也会因紧张而加速游动。如此一来,沙丁鱼便延长了寿命。这就是所谓的“鲶鱼效应”。把这一效应引入到中学英语教学中,得到的启悟就是“活性”的课堂能激发生命,提升质量。作为基础教育的中学英语教师,我的直观理解就是教师怎样采用“活”的手段,真正让学生“动”起来,使学习成为一种生命的需要。
         二、“活”与“动”的英语教学
        鲶鱼效应”就是用鲶鱼的“活”来搅起沙丁鱼的“动”,以求存活,延长生命。“活”与“动”是手段,存活生命是根本。那么课堂教学也是这样,教师要调动一切“活”的手段、方式、方法,催逼学生真正地“动”起来,使之成为“活”与 “动”的课堂、生命的课堂、高效的课堂。教师可以要根据学生已有的知识基础、个性的不同喜好、认知水平,通过问题的创设、活动的拓展、情境的创新,使学生明确学习目标,正确地认识自我,展示……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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