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把“心里拥抱”融入英语教学

[初中英语电教论文]     关键词：英语习得  学习主体  移情
        高中英语新课程标准要求我们在英语教学中要重视培养学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。这是因为英语习得中的情感因素对学生的英语习得，特别是英语交际起着至关重要的作用。这就需要英语教师在教学中多运用移情教学来提高学生的学习效率。
        英语教学交际理论认为，英语教学的实质就是交际，是师生之间和学生之间的交际。交际的双方都是人，是主体与主体之间的活动。他们都是语言交际活动的组织者、参与者和实践者，是平等合作的关系。而正是在双方积极交流思想、感情和信息的过程中，学生完成了语言习得的过程。而实际上，多数外语课堂上的英语交际活动仅停留在不含情感因素的无有效信息交流的层次上，而很少有让学生表达自己思想和观点以及融入了师生双向情感的深层交际活动。有时仅有的一些看似深层交流内容，也只局限于学生的日常生活琐事。
        显而易见，英语课堂上的语言交际不是为了满足生存需求的语言交际，而只是为满足自我、满足发展人际关系和满足了解外国文化的语言交际。这种语言交际是要师生投入真实情感的自然语言交际。只要为学生提供恰当的场景和角色，学生便可以使用英语参与标准语言交际活动；而只有师生关系平等、相互信任时，才能达到自然语言交际的境界。
        人类情感因素对语言交际的影响极为复杂，目前验证情感因素对课堂英语交际有何种程度影响的实证研究不多，但事实是我们很多教师已经感觉到，情感沟通是成功组织课堂英语交际的重要因素。
        我们在研究为什么有些学生总是比其他人学得好时发现，影响语言学习的……

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投稿人：fd4rtf

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初中英语电教论文

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