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高中英语教学反思

[初中英语电教论文]             国家新一轮课程改革的实施,标志着英语教学改革进入了一个全新的领域,这个领域为教师提供了广阔的空间。作为课程改革的实践者,如何更新自己的教学观念,改变自己的教学行为,抓住机遇迎接挑战,都是值得思考的问题。《基础教育课程纲要》提出了本次改革的六项具体目标。在关于评价改革中,尤其强调教师对自己的分析与反思。本文对教学反思进行了探讨。
        一、教学反思的主要特征 教学反思以追求教学实践合理性为目的。教学反思可以发现新问题,进一步激发教师的责任心。教学反思并不是一般地回想教学情况,而是在教学中不断发现问题,并针对这些问题调整教学方案,使教学方案更合理。教学反思追求更多更好的方法,提高课堂实效性。教学反思对教学理论和实践持有一种健康的怀疑,并及时地把思想变为行动。一个教师如果能不断进行教学反思,经常研究总结,那么其教学水平将不断提升。教学反思具有探索性。任何教师都有理论上的迷茫、实践中的困惑,反思作为一种教学手段,可以使我们在探索中奋进。存在问题就整改,发现问题则深思,反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。教学实践的过程,既是教师探索的过程,也是教师反思的过程。教学反思贯穿于整个教学活动。它既有对教学内容的反思,有对教学方法的反思,也有对学生试卷评卷方法的反思。例如,笔者总结了自己的教学经验和体会,对老一套的“官僚主义”评卷方法进行了反思和改进,摸索出了一种模式“自查——互查——师评——反馈”的试卷讲评模式,试卷讲评取得了明显的效果,也激发了学生的主人翁意识,让笔者知道了学生才是学习的真正主人。教学内容的反思令课堂再现了生机,以人为本的理念得到了很好的体现。也有对教学方法的反思,如:探究性教学和任务型教学如何在英语课堂上……
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