[初中英语电教论文]
在教学工作中,布置、检查与批改作业是教师必须做的一项工作。学生作业是教学活动的一个重要环节。它既是学生对教材内容的巩固,又是教材内容的延伸和拓展。作业布置是否合理,将直接影响着课堂教学效果。常期让学生抄单词、课文,制约着学生的思维发展,加重了学生的作业负担,使学生英语学习失去兴趣,会让他们产生厌学情绪。那么如何将作业布置合理化,最大程度地激发他们学习的兴趣呢?在日常的英语教学实践中,我尝试了以下几种布置作业的方式: 一、分层次布置作业 学生接受知识和运用知识的能力有差异是客观存在的,在教学过程中应正确对待这种差异。在布置作业时不可采取“一刀切”的方式,而应给不同层次的学生布置不同的作业。一般可分为三个层次:第一层是为学习困难的学生布置的浅显易懂,又可使学生在做作业时得到一些成功的喜悦。第二层是用来巩固所学知识的基础题,中间这部分学生来做。第三层是拓展和课外延伸的题,略高于教学要求,主要针对学习成绩较好的学生,以培养他们思维的灵活和创新性。以JEFC I Lesson 53 为例,教学目的:要求学生了解中国和西方国家的节日并记住它们的名称。第一层次的作业内容:Find some festivals in our country and western countries. 第二层次的作业内容:What can you see on these festivals? 第三层次的作业内容:What do people do on these festivals? 按照要求学生会在第二天展示他们各式各样的作业,在老师的帮助下同学们进行总结和归纳,了解东西方文化的差异。 我这样做了,但有些学生有意见,他们问:“为什么给他们布置不同的作业?”我对他们要求:第一层的作业如果三次都正确,可以做第二层的作业,第二层的作业三次正确,可以做……