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用良好的序曲引导学生的学习

[初中英语电教论文]             讲台如舞台,教师如导演。一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样,好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。好的课堂导入就是教师采用简洁的语言或辅助动作拉开一堂课的序幕,随之进入课堂教学主体的过程。课堂导入是课堂教学的主要环节之一,成功的导入是教学成功的重要催化剂。常言道:“良好的开始是成功的一半”,好的导入可以调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰,把学生的注意力迅速集中起来,饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,进而提高学习效率。
        “转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁,它既能引起学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,为整节课的学习打下良好的开头,使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。在教学中,我们采用了头脑风暴法导入课堂教学,引导学生的学习。头脑风暴法(Brainstorming),又称智力激励法,是由美国创造学家A.F.奥斯本于1953年正式发表的一种激发学生创造性思维的方法,使用头脑风暴法的目的是给学生一个想象和思考的时间和空间,集思广益,激活其头脑中各种相关的图式,比如,想法、概念、形象和印象等。头脑风暴通常围绕一个特定的话题进行,教师作为指导者,鼓励学生积极思考,创造性地思维,并以谈论与讨论的形式挖掘各种有用的信息和形成思路;然后在激活的想法中选择有意义的内容。具体做法是,教师根据事先准备好的内容,提出话题或任务,激活学生的大脑思维。学生在被激活的知识图式中搜索有关的素材,使它们像暴雨过后的峡谷一样,涓涓细流汇集起来,蓄势待发。学生在规定的时间内尽可能多地将大脑中刚刚组织起来的话语像山洪般爆发出来。每个学生的叙述时间不宜过长,有时可在他们意犹未尽时让他们停下。这样……
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