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论少儿英语教学法

[初中英语电教论文]             关于外语学习者年龄的问题,科研界曾有过一些争论。然而随着社会不断地向前发展,越来越多的少年儿童开始学习英语。近年来,儿童早期是学习外语的关键期的说法得到了越来越多的科研证实。美国康乃尔大学的研究机构早在2002年的《自然》杂志上发表论文指出:成年人学习英语时使用的大脑部位与儿童有明显不同,导致成年人掌握外语的速度远远没有儿童迅速。
        研究者还利用核磁扫描技术对儿童和成人外语学习者大脑的活动情况进行了分析,结果发现,幼儿在学习外语时,大脑将外语储存在“布罗卡斯区”,即与母语相同的部位,而成人在学习外语时已无法将外语储存在该区,只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构,新的记忆结构没有“布罗卡斯区”灵敏,在使用同时还需要与“布罗卡斯区”建立联系。以上研究结果充分表明儿童早期是学习外语的关键期,切实利用好这一关键期的意义是不言而喻的。因此在儿童英语教学中,要充分考虑儿童的心理特征,根据实际情况,制定相应的教学计划,采用相应的教学方法。
        从生理和心理的角度看,幼儿阶段是人类语言学习的关键期。早期儿童对任何语言都有极大的敏感性,他们听觉敏锐,语言感受能力极强,模仿能力也极强,心理障碍少。
        有实验研究表明,英语教学班的孩子较普通班的孩子语言表达能力更强,思维更活跃,反应更灵敏,性格更开朗,言行举止更大方,礼貌用语的使用更频繁。语言的训练与使用促进了儿童的表达能力,而表达能力的提高促进了他们思维的发展。1998年诺贝尔物理学奖的获得者美籍华人科学家崔琦教授在接受记者采访时说,他今天取得的成就也受益于小时候接受了英语教育。
        一、心……
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