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三种教学策略,激活英语课堂

[初中英语电教论文]             初中九年级英语Unit 7是以旅游为话题的一课。没有到澳大利亚去培训以前,我教这一单元就是按照老路子,先单词,后课文,最后处理听力。但是,今年在学习这单元时,我采用了在澳洲学到的教学策略,结果教学效果非常显著,学生学得兴趣盎然,直到下课,仍意犹未尽。
        一开始上课,我首先给学生播放了一段我在澳洲黄金海岸拍摄的一个短片。片中有高远的天空,无名的海鸟,蔚蓝的大海,汹涌的浪涛,洁白的沙滩,悠闲的游客,以及海岸上鳞次栉比的高楼大厦,绿树成荫的马路,川流不息的车辆……欣赏完毕之后,我让学生使用Y-chart来描述一下他们刚才看到、听到及感受到的景象。Y-chart 是一种行之有效的教学策略,包括三个方面,即see,hear和 feel(看见,听见和感受到)。形式如下图: 
        
        在这三部分中,学生可以填上单词、短语及句子,越多越好。前五分钟,学生自己填写,然后小组内合作,大家一起补充,最后每小组派一个代表到展示台展示,以填写最多无误者为胜。不要小看了这个Y-chart,它是帮助学生扩大词汇量的绝佳方法。例如,就本单元来说,课本上仅仅涉及到22个与旅游相关的单词、短语,而使用Y-chart,最多的小组填入了76个单词短语,这些词涉及到名词、形容词、动词、副词等。有些是学生以前学过的,有些是本单元的新单词,甚至还有学生自己从字典里查找到的。一个简单的Y-chart,费时不多,学生学习单词的效果却非常好。
        接下来,在处理课文录音时,我摒弃了以前听录音判断句子正误或是填空的陈旧练习,而是换成“听录音,画一……
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