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英语课文教学“三步法 ”

[初中英语电教论文]             阅读教学一直以来都是中学英语教学的主体。新课程中学英语课程标准明确指出 “要侧重培养学生的阅读理解能力”。阅读能力是最为重要的学习能力,培养和提高学生的阅读能力已成为英语教学要完成的重要目标之一。在日常教学活动中充分利用现有教材和课堂四十分钟时间来培养学生的阅读能力。培养学生良好的阅读习惯,指导学生形成正确的阅读方法。为此,在教学实践中,我采用了“导 ——读——用”的阅读课文教学三步法,并取得了较好的教学效果。 
        阅读前(Pre-reading)——导(Lead-in)
        导,即导入新课。指的是以教师为指导,对学生的阅读实践给予巧妙的导入。课文的导入,实质上就是课文最初呈现(Presentation),也是课文教学的“序曲” 。巧妙而恰当的导入能先声夺人,使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备,引导学生进入良好的学习状态,激发兴趣和求知欲,从而自然地过渡到新内容的教学。导入部分力求做到新颖别致、简练到位。课文导入后,为了进一步让学生初步感知课文内容,还可以趁热打铁,在学生兴趣得到激发时,进行“读前活动”(Pre-reading activity),为正式阅读做准备(Preparation for reading)。 
        针对中学英语教材课文类型较多的特点,我采用灵活多样的导入方法,设计恰当精炼的导入语进行课文的导入。新课导入的方式是多样化的,我运用启发手段,如问答、讨论、听有关材料,看有关插图或片段并提问等引入本课话题。 
        二、阅读中 (While-reading)——读(Read) 
        读,即指……
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