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英语课如何实现从兴趣向自主合作的
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提高学生学习兴趣对英语教师自身素
“基于母语环境的英语自主性阅读与
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把信息技术应用到英语教学中
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英语课如何实现从兴趣向自主合作的跨越

[初中英语电教论文]             现在一些英语课中常常出现这种现象:老师在讲台前激情四射地上课,而学生在下面被动地应付着,老师问一句,他们答一句,对学习缺乏自觉性、主动性和创造性,总是等着老师来“喂知识”,被动地完成老师布置的作业。一些英语课常常变成只有几个学生在配合着老师的课堂,而大多学生不知道如何去学。基础教育课程改革要求英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,从而让学生走向自主学习。笔者认为在英语学习中,学生的兴趣激发和自主学习需要教师经常地启发、点拨和引导。英语新课标明确指出:“学生是学习和发展的主体,英语课必须根据学生的不同差异、身心发展的特点及英语教学的特性,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作、探究的学习方法。那么,在英语教学中如何培养学生从兴趣走向自主的跨越呢?笔者在多年的教学探索中总结了以下几条途径。
        一、激发兴趣,为自主学习奠定基础
        所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的,相对的是被动学习、机械学习。自主学习是学生的重要品质,关系到课堂教学的质量,也关系到人的可持续发展。现在的社会正逐步向终身教育和学习化社会转变,只有具备一定自主学习能力的人,才能更好地适应社会的发展。学生英语自主学习的积极性往往来自于兴趣与求知欲望中的情景。因此在英语课堂教学中,英语教师不妨尝试以下几点。
        1. 激发学生兴趣,引发自主学习的内部需要
        学生刚进入初中,因年龄、知识水平的限制,在学习上有一定的困难。要培养学生的自主学习能力,教师的引导尤为重要。所以教师在引导策略上应从培养学生兴趣入手,一步步地让学生去发现、去认识。……
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