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浅谈英语课堂导航问题的优化设计 |
[初中英语电教论文]
英语教学过程是师生互动的过程,课堂上双方互相配合,共同完成语言交际,在此过程中由教师引导,学生逐步实现对知识的掌握。我校所提出的“目标定向,问题导航,先学后教,构建达标”十六字课堂教学总体要求,是一个整体,是建立在自学为主这样一个教学指导思想基础上的要求。其中“问题导航”是整个课堂教学总体要求的核心,也是我校课堂教学几年来在教学实践中逐渐形成的特色。我们认为问题是教学的心脏。问题导航要求教师将知识展开问题化,就是将知识发生过程变成问题形式,利用问题来引起学生的求知欲,引起学生主动参与研究与探究。那么问题的内涵是什么呢?如果说目标是高度凝缩了的任务,它是一节课的出发点和归宿,那么问题就是目标的分解,解决一个个具体问题,是实现目标的必由之路。如果我们不能给学生布置一个个具体的任务,不能给学生提供解决的问题,他们的自学就没有目的和切入点。因此利用问题如何实现导航是“问题导航式教学”的关键,那么导航问题的优化设计又显得尤为重要。 精炼巧妙设计问题,激发学生求知欲望,引入问题情境 合理利用教材,最大限度地整合教材,设计与教学目标相关的有效问题,巧妙的利用问题将学生导入情境。备课时,既备教材又备学生,了解学生的兴趣和疑点,有的放矢地提问,以达到让学生掌握本节课的教学内容,获取知识的目的。切实根据教材特点,通过具有启发性的问题,引导学生积极思考,培养其分析问题和解决问题的能力。所提问题尽可能紧密联系学生生活,让学生去探索、领悟,实现学以致用的目的。例如,教学Unit 8 Present老师可设计问题Mother’s Day is coming, what will you do? 把教学思路从课文中广泛的礼物话题迁移到学……
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投稿人:fd4rtf |
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