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浅谈英语主体性课堂教学的意义及特点

[初中英语电教论文]             素质教育的开展和新课改的推进都倡导学生主动参与课堂活动，要求学生乐于探究、勤于动手；倡导课程实施要注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。而主体性课堂教学强调的就是以学生为本，承认和确立学生在课堂教学中的主体地位，并从学生角度出发来组织课堂教学活动，活动中强调发挥学生的积极性、参与性、自主性、合作性和创造性。它可以唤醒学生的主体意识，激发学生的主体精神，培养学生的主体能力，发挥学生的主体作用，使学生在教育教学过程中主动、全面地发展，并为将来的持续发展和终身发展打下坚实的基础。
        在长期的英语课堂教学实践中，我们往往会悟出这样一条定理：课讲得好不等于学生成绩就好。各学校课讲得好的老师大有人在，其中可分两种情况：一种是课讲得好，学生成绩也好；另一种是课讲得好，学生成绩并不好。导致后一种状况的其中一个主要原因就是老师在课堂一讲到底，把时间和思维空间全占了，或者留给学生的时空不多，学生是被动的学。
        建构主义教育理论认为，知识是由学习者主动建构的，而不是被动地由外部注入的。这种积极的建构发生在与他人交往的环境中，是社会互动的结果。我们借鉴此教育理论来分析英语教学可以发现：学生不同的学习态度会导致不同的学习结果，有效的英语课堂教学是建立在学习的主体──学生积极参与课堂教学活动、主动理解教学内容的基础上的，学生主体是否积极参与课堂活动是影响课堂效率的关键。
        在课堂上，学生对课堂教学活动在心理反应上大致可以分成以下三种类型：①无动于衷型；②有反应但不主动参与型；③积极响应并主动参与型。第二和第三类学生中都有……

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投稿人：fd4rtf

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